Co oznaczają te wyniki testów psychologicznych u 12 letniego dziecka. Badanie testem wisc-r wykazało

Witam, taką opinię warto przedstawić w szkole, syn mógłby uczęszczać na zajęcia dodatkowe. Te umiejętności które są na poziomie przeciętnym warto ćwiczyć, czyli własnie czytanie mapy, szukanie miejścowości na mapie, może warto nauczyc syna obsługiwać kompas, nabyć mape okolicy i razem udać sie na wycieczkę. Warto też popracowac nad normami społecznymi i stosowaniem ich w życiu, na pewno ułatwi to synowi dalszą karierę w szkole i życiu społecznym. Takie umiejętności można też ćwiczyc w gabinecie z terapeutą. Pozdrawiam, Marta Kobylańska

Wyniki testów psychologicznych WISC-R wskazują, że ogólny rozwój umysłowy 12-letniego dziecka mieści się w normie wiekowej, co oznacza, że jego zdolności intelektualne są typowe dla rówieśników. Jednak rozwój dziecka jest niecharmonijny, co oznacza, że niektóre obszary jego funkcjonowania rozwijają się lepiej niż inne. W tym przypadku przewaga myślenia słowno-logicznego nad myśleniem praktycznym wskazuje, że dziecko radzi sobie lepiej z zadaniami wymagającymi myślenia werbalnego (np. rozwiązywanie problemów słownych, klasyfikowanie, definiowanie) niż z zadaniami, które angażują umiejętności praktyczne, takie jak myślenie przestrzenne czy organizowanie materiału wzrokowego.

Dziecko wykazuje silne zdolności w zakresie spostrzegania szczegółów, umiejętności językowych, klasyfikowania i abstrakcyjnego myślenia. Jest również szybkie w nauce umiejętności wzrokowo-ruchowych, co oznacza, że dobrze przyswaja nowe umiejętności, które wymagają połączenia wzroku i ruchu (np. rysowanie, układanie puzzli).

Z kolei w obszarze wyobraźni, orientacji przestrzennej i rozumienia zasad społecznych rozwój dziecka jest przeciętny, co oznacza, że w tych sferach dziecko osiąga wyniki w normie, ale nie wyróżnia się ponad przeciętną. Deficyty występują w orientacji przestrzennej (np. wyobrażanie sobie obiektów w przestrzeni) oraz w organizowaniu materiału wzrokowego w większe całości, co może utrudniać zrozumienie bardziej złożonych zadań wizualnych. Dodatkowo, dziecko ma trudności z myśleniem przyczynowo-skutkowym, szczególnie w oparciu o materiały graficzne (np. schematy, rysunki).

Podsumowując, dziecko ma mocne strony w zakresie zdolności werbalnych i wizualno-ruchowych, ale wymaga wsparcia w obszarze myślenia przestrzennego i organizowania materiałów wzrokowych. Warto skupić się na rozwijaniu tych słabszych obszarów, wykorzystując mocne strony dziecka.