mgr Sylwia M. Bartczak

Mam 15 lat i mam problemy ze snem.
Mówiąc problemy mam na myśli brak wystarczającej ilości snu w nocy oraz nieregularne godziny snu.
Mój dzień wygląda rak:
Wstaje 7 rano i idę do szkoły, po szkole około godziny 15/16 idę spać i wstaje między 18 a 19, następnie wykonuje jakieś proste czynności, gdyż nie mam zabardzo siły i chęci na cokolwiek po rutynowej drzemce następnie kładę się do łóżka około godziny 24 lecz dopiero między 2 a 3 zasypiam i wszystko się powtarza.
Moim pytaniem jest co zrobić, aby poprawić te zwyczaje oraz jakie są skutki takiego trybu życia

Witam. Mam problem z uczennicą. Chodzi do trzeciej klasy technikum. Nie wiem co będzie po wakacjach. Mam już z nją problem dwa lata. Chodzi o język niemiecki z którego się wogóle nie uczy. Nie wiem czy ona nie chce czy nie może się uczyć. Ma opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej stwierdzono w niej inteligencjie poniżej przeciętnej oraz nieharmoniny rozwój umysłowy. Wynik przeciętny przyjmują zdolności do spostrzeżgania szczegółów rozumowanie arytmetyczne rozumienie norm i zasad społecznych orientacija wyobraźnia i wizualizacjia przestraszonna synteza danych spistrzeżeniowych (ujmowanie relacji cześć całość) oraz trwałość pamięci werbalnej. Bardzo niski poziom rozwoju przyjmują antycypacjia na materiale obrazkowym zdarzenia początkowego uczenie się wzrokowo ruchowe zdolności językowe (werbalizowanie definiowanie) oraz zdolności do klasyfikowania (absteahowanie uogólnionianie porównywanie). Na podstawie badań pedagogicznych stwierdzono że uczennica czyta płynie w przeciętnym tempie. Ma trudności z zrozumieniem przeczytanego testu. Wypowiedzi pisemne i ustne uczennicy są na temat ale popełnia błędy gramatyczne i ma ubogie słownictwo. W pisowni występuje nasiona ilość błędów. Poziom graficzny pisma nie budzi zastrzeżeń tempo pisania przeciętne. Uczennica z matematyki ma braki z szkoły podstawowej. Dziewczynka na lekcjiach nie robi nic nie odrabia zadań domowych oddaje puste kartki na lekcji. Poproszona o przyjście do odpowiedzi wychodzi z ławki i zapytana o co kolwiek wogóle nie odpowiada lub też od razu mówi nie umię. W pierwszym roku na koniec zrobiło mi się jej żal dlatego zawołałam ją i kazałam jej się nauczyć słówek potem zaliczyć sprawdzian i odrobić wszystkie zadania domowe których wogóle nie zrobiła w trakcie roku szkolnego wywiązała się z wszystkiego tylko nie z sprawdzanu który znowu napisała na jedynkę ale dałam jej ocenę dopuszczającą. W drugiej klasie zrobiła dokładnie to samo co w pierwszej klasie. Gdy zauważyłam że znowu nie robi nic to powiedziałam jej że w tamtym roku dałam jej kredyt zaufania, przepchałam ją na siłę i że w tym roku nie zrobię tego samego co w pierwszej klasie ale zrobiłam to bo znowu mi się jej szkoda zrobiło. Reszta klasy też do orłów nie należy ale ona jest znacząco poniżej klasy bo nie dość że nic nie umie to się wogóle nie uczy. Dwa lata z rzędu ją,, przepchałam" ale dłużej tak się nie da. Dodatkowo jest strasznie uparta i zawsze robi tak jak ona chce. Czasami zdarza jej się nie przyjść na lekcjie ale bardzo rzadko a jeśli zdarzy jej się to więcej razy to potem zaczyna na nie chodzić normalnie nie wiem jaka jest tego przyczyna. Zazwyczaj jak ją pytam dlaczego nie przychodzi na lekcjię do wymyśla coś w sytu np. głowa mnie rozbolała czy byłam u lekarza chociaż dziwne jest to że u tego lekarza była tylko na mojej lekcji. Kiedyś gdy kazałam jej się czegoś nauczyć nie przyszła przez parę lekcji prawdopodobnie wystraszyła się że będzie musieć odpowiadać. Jeśli chodzi o jej zachowanie to jest spokojną uczennicą nawet bardzo nieśmiałą czasami to nawet zabardzo zamkniętą w sobie zdarza jej się słowa nie odpowiadzieć. Uczennica ma problemy w nauce a z języka niemieckiego ma ogromne braki z wcześniejszych lat. Chcę jej pomóc ale nie wiem jak skoro ona nie umie ani nie robi nic. Co zrobić jeśli sytuacja powtórzy się w trzeciej klasie? Czy z opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej wynika że uczennica nie może się uczyć czy też to przez lenistwo?