mgr Ewa Bukowska

Mam takie nieśmiałe pytanie. Otóż, nie wiem, czy lepiej je skierować do psychologa czy seksuologa, ale może do psychologa albo do kogoś, kto zna się na obu tych dziedzinach. Jestem osobą niepełnosprawną od urodzenia, ale poruszam się samodzielnie - no , może z pomocą kul na zewnątrz, poza domem. A tak to chodzę sam. mam prawie 29 lat. Jeszcze nigdy nie byłem w żadnym związku, nie byłem zakochany ani nie miałem dziewczyny. Zresztą, wiem, że moja niepełnosprawność może trochę "odstraszać" - że tak powiem - kandydatki na narzeczoną czy żonę... chciałbym bardzo stworzyć kochającą się rodzinę, mieć czułą i kochaną żonę, dzieci. Wiem dobrze, że to nie będzie łatwe - może Pan/i psycholog czytając moje pytanie odpowie mi "A skąd Pan wie? Próbował pan?" - tak, próbowałem. Przez portale randkowe. Prawie 99% dziewczyn się nie odezwało, gdy napisałem, że jestem trochę niepełnosprawny fizycznie... próbowałem zażartować, nawiązać nić porozumienia poprzez wspólne zainteresowania itp. ale nic z tego. Jedna odpisała, że serce nie sługa i życzyła powodzenia... Druga po kilku wiadomościach przestała pisać. Nie jestem naiwny i wiem, że człowiek zdrowy ma z reguły większe szanse na miłość, na udany związek. Oczywiście - niekoniecznie jest to gwarancją na sto procent, ale.... no właśnie. Teraz jest inna sytuacja - i o to chcę zapytać... Jak tu zacząć... wpadła mi "w oko" kasjerka z banku, do którego chodzę nieraz z mamą robić jakieś drobne opłaty itp. Jest bardzo miła, delikatna, uczynna, widać, że wrażliwa... Szczerze powiem, że mi się podoba. Widziała mnie z kulami, rozmawialiśmy (ale "służbowo" - klient - pracownik banku), ale czuję, że coraz bardziej mi na niej zależy. Ona jest panną. Nie wiem, czy ja się po prostu zakochuję w niej i tracę głowę, czy to tylko zauroczenie. Ale zawsze, gdy jestem banku, to chciałbym iść do niej , uśmiechnąć się i zobaczyć jej uśmiech... Nie wiem, co robić? Jak do niej "zagadać"? Zaprosić na kawę, na kolację? Czy zacząć od jakiegoś drobnego prezenciku, może ona się domyśli, że jestem nią zainteresowany? Z jednej strony nie chciałbym tracić (być może) kolejnej szansy na miłość życia, ale z drugiej - znowu ta niepewność, czy ona mnie zaakceptuje? Proszę o jakąś poradę, wskazówkę. Nie mam żadnego doświadczenia w tych kwestiach ale.... Mając 30-tkę na karku chyba czas coś zmienić :-) Jestem z natury trochę nieśmiały i to jeszcze komplikuje sprawę...

Jakie możliwości ma takie dziecko jeśli chodzi o naukę. Czy jest w stanie poradzić sobie z nauką w normalnej szkole?Ma 12 lat. Do tej pory sobie radziła ale ma głównie oceny 2 i 3. Już w 2 klasie szkoły podstawowej została skierowana na badania. Wynik powtórzył się już dwukrotnie. W wyniku przeprowadzonego badania psychologicznego stwierdza się rozwój umysłowy w granicach inteligencji niższej niż przeciętna. Mocną stroną uczennicy jest uczenie się wzrokowo - ruchowe w zakresie motoryki małej w tym grafomotoryki oraz orientacja wyobraźnia i wizualizacjia przestrzenna (wynik przeciętny). Najsłabiej rozwinięte są trwałość pamięci werbalnej rozumienie norm i zasad społecznych zdolności do spostrzegania szczegółów oraz przewidywanie konsekwencji zdarzenia początkowego. Wyżej wymienione zdolności przyjmują wynik bardzo niskie. Podobnie rozwinięte są synteza danych spostrzeżeniowych (ujmiwanie relacji część całość) rozumowanie arytmetyczne oraz pamięć słuchowa krótkoterminowa. Rozwój poniżej przeciętnej przyjmują zdolności językowe (werbalizowanie definiowanie) oraz zdolność do klasyfikowania (abstachowanie uogólnianie porównywanie). Czyta płynie w przeciętnym tempie z nielicznymi błędami typu przekrecanie wyrazów zmiana litery lub brzmienia końcówek wyrazów domysły. Uczennica wykazuje słabe rozumienie czytanego tekstu na głos. Przeciętne rozumienie stwierdza się w sytuacji czytania po cichu. Pisząc ze słuchu zauważa się występowaniem błędów o zróżnicowanych charakterze typowo ortograficzne - typowo osłabiona percepcjia słuchowa i umiejętności fonologiczne (słuch fonemenowy analiza i synteza głoskowa pamięć fonologiczna) - typowo słuchowo - wzrokowo zaburzenie integracji tychże funkcji. Poziom graficzny pisma jest obniżony (litery niekształtne pismo niepłynne) tempo pisania przeciętne. Wypowiedzi pisemne i ustne uczennicy są na niskim poziomie pod względem słownictwa i konstrukcji językowej. Z matematyki obserwuje się barki z lat wcześniejszh sięgających zakresu klas programowo niższych. Objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną w szkole ze względu na deficyty wybiórczych zdolności intelektualnych obniżony rozwój elementarnych funkcji percepcjino - motorycznych umiejętności fonologicznych (słuch fonemenowy analiza i synteza głoskowa pamięć fonologiczna) problemy natury emocjonalno - wolicijonalnej oraz braki z matematyki które przyczyniają się do ogólnuonych trudności w nauce.